Մայրենիի ստուգատես։ 4-րդ դասարան
Չորրորդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա
- գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
- գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
- տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
- համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
- իր անհատական բլոգը սպասարկել
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/
Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:
Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։
«Պոչատ աղվեսը»
«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակ: Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց և սկսեց նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Փոխադրած
Փոչատ աղվեսը»
«Ես իմ պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակված: Եվ որոշեցի մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից:Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ`որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները» Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։ ии
«Կատվի հեռախոս»
Մի անգամ կատվի տիրոջը հեռախոսով զանգեցին, տերը վերցրեց։Խոսելուց հետո տերը վերցրեց իր կատվին և սկսեց խաղալ իր հետ։Հետո, երբ խաղաց կատվի հետ, հեռախոսը թողեց կատվի մոտ և գնաց հանգստանալու։ Կատուն շատ էր խելացի և ուզում էր հեռախոս ունենալ։Նա մտածեց․
— Ես կվերձնեմ իմ տիրոջ հեռախոսը, նա չի հասկանա, որ ես եմ վերցրել և չի պատժի։
Այդ ժամանակ կատվի տերը եկավ և տեսավ, որ իր հեռախոսը այդտեղ չէ։ Եվ մտածեց․
-Ինչո՞ւ այստեղ չէ իմ հեռախոսը, ես այստեղ էի թողել։
Մտածեց նա և գնաց։Այդպես տերը չգտավ իր հեռախոսը, և որոշեց հարցնել իր կատվին․
-Քիս- քիս, իմ խելացի կատու, ուր ես։
-Ես այստեղ եմ, ինչ է պատահել։
-Ես կորցրել եմ իմ հեռախոսը, կօգնես գտնենք։
-Լավ, ես քեզ չէի ասել, բայց հիմա կասեմ։Ես շատ էի ուզում հեռախոս ունենալ, և ես վերձրեցի քո հեռախոսը։
-Շատ վատ ես արել, որ չես ասել, որ վերցնում ես իմ հեռախոսը։ Եթե շատ ես ուզում, կարող ես իմ հեռախոսը վերցնել։Ես ինձ նոր հեռախոս կգնեմ։
-Շնորհակալ եմ, տեր։
Եվ նրանք ապրում էին ուրախ և երջանիկ։
Ես Էմիլին եմ, սովորում եմ Հարավային դպրոցի 4-րդ դասարանում։ Մենք չորորդ դասարանում անցել եմ տարբեր բաներ։Կարդացել ենք տարբեր հեքիաթներ, անցել ենք նոր թեմաներ, հորինել ենք հեքիաթներ։Կատարել ենք հեքիաթների առաջադրանքները, վերլուծել ենք և պատմել։
Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/
Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ /տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/
Ջ․ Ռոդարի «Կապույտ լուսացույցը»
Ընտանեկան նախագիծ
Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը։
Բլոգի սպասարկում
- Բլոգային կարողությունների հարցաթերթ /կազմում է դասավանդողը՝ առաջնորդվելով սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջների կարգով/։
Ստուգատեսի երկրորդ փուլ / հունիսի 13/
- Միասնական գրավոր աշխատանք